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中新网西宁10月9日电 (记者
张添福)“非遗”富矿区如何培育传承沃土?如何破解一些“非遗”项目传承人青黄不接难题?

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李玉寿说,“非遗进校园”在全国各地已成为一种常态的教育和保护形式,“我们有理由相信,可爱、稚嫩的孩子们,在不远的将来,必将会肩负起传承‘非遗’的重任。”(完)

江苏苏州市横泾实验小学成立了苏扇工作坊,学生正在制作绢宫扇。 华雪根摄

图为戏曲表演。 张添福 摄

组装扇骨、齐整扇面、设计吊坠,江苏苏州横泾实验小学的孩子们在苏扇制作的过程中感受扇香古韵;刀枪棍棒耍得虎虎生威,河北深州旧州中学的学生,在非遗传承人的指导下练起了形意拳器械穿越千百年的非遗走进校园,因为青春的力量而生气蓬勃。

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非遗是一种慢文化,非遗进校园也不应搞快餐式教学。唱做并举的戏曲,精雕细刻的工艺,刚柔相济的武术,掌握非一日之功。从组建兴趣小组、工作坊、学生社团等传习实践,到聘请民间艺人、各级非遗传承人充实师资力量,再到通过传承展演、公益慰问发挥辐射作用,建立非遗进校园的长效机制,让孩子们在近距离接触、深层次了解中读懂非遗,非遗课才不会变成浮光掠影的兴趣班。

图为“花儿”演唱。 张添福 摄

在河北深州市旧州中学,形意拳代表性传承人指导学生习练形意拳器械。
新华社记者 李晓果摄

“非遗进校园”成果展演现场,该校学生不仅表演了由青海一家武术院院长辅导下的武术,展示了一批由国家级“非遗”项目堆绣传承人辅导的堆绣作品,还包括皮影、“花儿”、戏曲、锅庄舞等“非遗”项目展演。

正是因为非遗技艺难以速成,校园传承的过程比结果更重要。非遗不是中小学的主课,非遗进校园也不是以培养从业者为主要目的。但流淌着古老魅力的琴声,重现秀丽山河的画笔,将在孩子的心中种下一颗颗种子。或作为生活的爱好,或作为关注的对象,他们将带动非遗走进千家万户。青少年是非遗活化的希望,展望未来,校园中将走出优秀的研究者、热情的传播者,带动非遗文化开枝散叶。

青海省湟中县文体旅游局局长李玉寿9日对中新网记者说,两年多前,该县在甘河滩镇班沙尔学校开展“非遗进校园”活动,让学生有机会能和传承人面对面,感受传统文化的教育、熏陶,使之更好传承民族文化血脉,激发对传统文化的热爱。

非遗进校园,为孩子们感受优秀传统文化、感知古老文化遗产的魅力打开了一扇窗。在教育部公布的第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校的传承项目中,各级非物质文化遗产项目占比近55%。在学生成长过程中多一些这样的自选动作,让文化素养与智识水平齐头并进,这也是素质教育的题中之义。

皮影、锅庄舞、“花儿”、堆绣、却西德哇古老游戏……日前,该县甘河滩镇班沙尔学校刮起一场“非遗”“旋风”——“非遗进校园”成果展演。

不必挑担吟诗走远方,非遗进校园让文化走到孩子身边。这无疑是一种双赢:当非遗走近年轻人,传统就有了延续的希望;当年轻人走近非遗,成长将获文化的滋养。

甘河滩镇中心学校校长沈生基说,班沙尔学校从之前的国学经典诵读、民间传统体育项目,到“非遗进校园”活动,一大批“非遗”项目得以落地生根、开花结果,并形成规模和体系,成为学校的特色和文化亮点。

图为武术表演。 张添福 摄

“传承能留住历史,保存文化命脉,”沈生基说,“学校正是‘非遗’文化传承的沃土,保护‘非遗’,传承民族文化基因,守望家园是我们共同的责任。”

图为国家级“非遗”项目堆绣作品。 张添福 摄

青海省湟中县是该省文化大县,河湟文化、藏传佛教文化、昆仑文化、道教文化、伊斯兰文化等多元文化融合发展。该县拥有以银铜器、堆绣、壁画、唐卡、镶丝等项目领衔的国家级至县级“非遗”项目143项,堪称“非遗”富矿区,被誉为“中国民间文化艺术之乡”。

图为学生展示皮影作品。 张添福 摄

李玉寿说,“非遗进校园”将学校和学生作为传承和发展“非遗”的重要场所和群体,让“非遗”走进课堂,让学生们在接受“非遗”传承过程中学习传统文化、感受民间美学、培养艺术特长,这为该县“非遗”文化的传承和发展奠定了良好的人才基础。

图为武术表演。 张添福 摄

据悉,该校邀请了当地有名的“非遗”传承人乔应菊、党明汉、雷有顺、张永荣等和课程专业老师进行授课,两年多来,共计培训360课时。

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